【教学简案】
第一课时
课前预习1.借助拼音自读课文，将课文读通顺，标出自然段。
2.边读边勾画出课文中生字词、难理解的词。
教学内容学习字词；练习生字；初读课文，整体感知。
教学目标1.会写“政”“府”等14个字，会写“政府”“外宾”等20个词语；
2.通过教师的指导，能正确流利地朗读课文。
3.有感情地朗读课文，梳理文章脉络。了解开国典礼的盛况，感受热烈、庄重的气氛。
教学重点会写“政”“府”等14个字，理解“协商、汇集”等词语。
教学难点感受开国典礼热烈庄重的气氛，增强学生强烈的民族自豪感。
教学用具教具：多媒体课件、影视资料
学具：课本、钢笔、书法本
教学过程
导入1.多媒体播放“原始影像：开国大典彩色视频”导入。
2.情感导入。
新授1.课文简介。
（1）多媒体出示作者简介。
（2）教师引导，交代写作背景。
2.学生自读课文，学习字词，完成下列任务。
（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的字词和长句就多读几遍。
（2）标出自然段。
（3）教师范读课文，学生认真倾听，纠正错误读音。
（4）学生再次朗读课文，读准读通顺。
（5）出示课文生字词，指名读，齐读。
（6）分享识字识记方法，全班交流，教师进行书写指导。
（7）出示课文多音字“奔”“更”，引导学生学会辨析。
（8）多媒体出示词语，结合课文内容理解词语，启发引导学生。
3.结合学生自读，进行下列探究学习：
探究一：
“想想从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。”（课后第一题）
探究二：
“开国大典场面很大，怎样把当时那种宏大场面表现出来的呢?”
练习1.多媒体出示课文选段，以填空的方式引导学生感知典礼的庄严隆重。
2.完成填空后，齐读词句。
3.指导朗读，引导学生读出兴奋、自豪感。
小结观看插图，回顾课文，总结：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
作业1.听着毛主席的宣告，看着冉冉升起的五星红旗，你有什么感受?请写下来吧！
2.尝试背诵课文第7段。
【教学详案】
课前预习：
1.借助拼音自读课文，将课文读通顺，标出自然段。
2.边读边勾画出课文中生字词、难理解的词。
教学内容：
学习字词；练习生字；初读课文，整体感知。
教学目标：
1.会写“政”“府”等14个字，会写“政府”“外宾”等20个词语；
2.通过教师的指导，能正确流利地朗读课文。
3.有感情地朗读课文，梳理文章脉络。了解开国典礼的盛况，感受热烈、庄重的气氛。
教学重点：
会写“政”“府”等14个字，理解“协商、汇集”等词语。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受开国典礼热烈、庄重的气氛，增强学生强烈的民族自豪感。
教学用具：
教具：多媒体课件、影视资料
学具：课本、钢笔、书法本
教学过程：
一、导入
1.多媒体播放“原始影像：开国大典彩色视频”，带领学生直观感受典礼的隆重气氛及人民群众的兴奋之情。
2.教师情感式导入：
“1936年10月，二万五千里长征取得了伟大的胜利；
1941年秋，狼牙山上响起了五壮士的壮烈豪迈的口号“中国共产党万岁；
1949年10月1日天安门城楼上，毛主席庄严宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了。
“开国大典正在举行，新中国诞生了！这节课我们一起走进开国大典那一天吧！”
板书：7 开国大典
3.齐读课题，思考“大典”是什么意思?
结合生活实际，引导学生回答“隆重的典礼”。
【设计意图】影视资料导入，直观易懂，更能带领学生感受典礼现场的热烈氛围，增强学生民族自豪感，激发了学生浓郁的学习兴趣。情感式导入，引导学生在学习新课的同时，回顾本单元课文，既巩固了先前所学知识，又利于激发学生强烈的爱国意识。
二、新授
1.课文简介
（1）多媒体出示作者简介。
李普，原名李前管（1918年8月-2010年11月）出生于湖南湘乡。历任北京分社社长，核心小组成员、党组成员、副社长。代表作品有《开国大典》《我们的民主传统》《开国前后的信息》等。
（2）教师引导，交代写作背景。
1949年，新华社特派记者李普和同事李千峰一起参加第一届政治协商会议和开国大典的报道。10月1日，天安门广场上聚集了30万人庆祝中华人民共和国中央人民政府成立的典礼即将举行。李普见证了中国历史上最为重要的时刻，并创作了这篇记叙文。
2.学生自读课文，学习字词，完成下列任务。
（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的字词和长句就多读几遍。
（2）标出自然段。
（3）教师范读课文，学生认真倾听，纠正错误读音。
（4）学生再次朗读课文，读准读通顺。
（5）出示课文生字词，指名读，齐读。
运用多媒体去掉拼音、加注拼音的方式帮助学生读准字音。
（6）分享识字识记方法，全班交流，教师进行书写指导。
“刚才我们已经认识了14个生字宝宝们，下面我们一起来学习写字。”
① 多媒体出示“宣”“隆”，启发学生观察这2个字，说说这2个字的结构。
② 教师指导示范2个生字的写法，学生在练字本上进行书写。
“书写时，大家注意了：
‘宣’：不要少写一‘点’。
‘隆’：不要少写一‘横’。”
（7）出示课文多音字“奔”“更”，引导学生学会辨析。
（8）多媒体出示词语，结合课文内容理解词语，启发引导学生。
①“迎风招展”是什么意思?在文中是什么意思?学会用它造句。
②“瞻仰”是什么意思?在文中是什么意思?学会用它造句。
③“排山倒海”是什么意思?在文中是什么意思?学会用它造句。
【设计意图】通过教师范读，学生多种方式朗读，结合课前预习和自读要求进行自读，有助于检查预习，引导学生自查自纠。引导学生学会观察并知道重点笔画的正确书写，培养良好的书写习惯。
3.结合学生自读，进行下列探究学习。
探究一：
“想想从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程。”（课后第一题）
（1）快速浏览课文，想一想：文中写了开国大典哪些激动人心的场面，结合每个场面拟一个标题。
（2）说明哪几个自然段是描写这一场面的?
（3）对哪几个场面重点来写?
（4）小组交流讨论，引导学生学会提取关键信息，对文章内容进行总结概括。
（5）全班汇报交流。
（6）根据学生的交流，教师进行指导总结，多媒体展示交流讨论结果。
（群众入场—举行典礼—阅兵式—群众游行）
【设计意图】引导学生学会运用提取关键信息的方法，对典礼过程进行总结。小标题的方式，有利于学生学会对重点信息的把握，提炼语言。
探究二：
“开国大典场面很大，怎样把当时那种宏大场面表现出来的呢?”
（1）学生大声朗读第1-4段，思考：哪里能看出典礼的盛大?
结合每个自然段分别说一说。
（2）课文写了大典前的哪些内容?
（3）从哪些地方体会庆典的热烈、隆重的氛围，做出标记。
（4）举行典礼，感受壮观
朗读第5-10段，思考：举行典礼都经历了哪些过程?
（宣布成立——升旗鸣炮——宣读公告）
（5）总结升华
【设计意图】引导学生自学，自主合作探究，掌握开国大典的整个过程，并学会提取关键信息，整体感知典礼的庄严隆重。
三、练习
练习一：
“刚才同学们已经体会到了典礼的庄严和隆重，我们一起来感受一下毛主席的庄严宣告！”
1.多媒体出示课文选段，以填空的方式引导学生感知典礼的庄严。
这 的宣告，这 的声音，使全场三十万人一齐 起来。这庄严 的宣告，这 的声音，经过无线电的广播，传到 ，传到 ，使全中国人民的心一齐 起来。
2.完成填空后，齐读词句。
3.指导朗读，引导学生读出兴奋、自豪感。
【设计意图】以填空的方式，帮助学生理解毛主席的伟人风采，感受典礼的庄重，加强了理解、记忆，提高了自主学习的质量。
练习二：
在书法本上书写“政”“爆”“宣”“距”“隆”5个生字各一遍。
写完后互相检查一下，要求字写得工整、美观。
【设计意图】加强写字指导，打好写字基础，引导学生把字写正确，写美观。
四、小结
“请同学们跟老师一起观看教材插图：晴空万里，白云朵朵，广阔的天安门广场红旗翻滚，人潮如流。毛主席和其他国家领导人正神采奕奕地站在天安门城楼上，与全国人民共同举行庆祝。此时，毛主席站在主席台前，大声向全世界宣告 ? ”
“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
【设计意图】引导学生结合课文插图，加深对课文内容的理解。
五、作业
1.听着毛主席的宣告，看着冉冉升起的五星红旗，你有什么感受?请写下来吧！
2.尝试背诵课文第7段。
【设计意图】写观后感，有助于拓宽孩子的视野，加深对课文的理解与认知，既培养了学生理解表达能力，又激发了学生民族信心，增强民族自豪感。
板书设计：
7开国大典
群众进场
举行典礼
阅兵式
群众游行
